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數據可視化的設計步驟有哪些?

1、定量數據 - 這是數值類的數據。 有 序數據 - 非數值的，但具有內在順序的 數據 。（例如，想想一周中的幾天。） 分類數據 - 既沒有數字也沒有內在順序的數據。

什么是可視化教學設計?

可視化教學設計就是為了簡潔、明了地傳遞信息，也是為了更加深入地加工信息，是對語言、文字等思維活動的解釋說明，適用于目標分析、學習者分析、內容分析及策略選擇與評價分析等。

可視化教學設計一般所指的是能夠用直觀的圖形，視頻等等相關的內容對教學進行合理的設計和展示，這樣可以達到更專業和直觀的教學效果，讓學生們能夠更形象生動地理解知識和內容，從而提高學習的興趣。

可視化思維概念是由華東師范大學劉濯源首先提出，實現“思維可視化”的技術主要包括兩類：圖示技術(思維導圖、模型圖、流程圖、概念圖等)及生成圖示的軟件技術。小學教學中使用的主要是***類。

所謂“思維可視化教學模式”就是將思維可視化技術與思維型課堂教學理念整合起來，形成的“以學生為主體、以教師為主導、以思維能力訓練為主線”的教學模式。

思維可視化技術可以運用于教學的整個過程（課前、課中、課后）中，以“多環節助力，全程化貫通”的方式提高教與學的效能。

制作方法更為簡易，表現形式更為多樣。知識可視化在教育中也逐步應用起來，并且范圍更加廣泛，效果也更受期待。知識可視化作為學習工具，改變認知方式，促進有意義學習。知識可視化作為教育理念，促進教師進行反思，輔助教學設計。

可視化設計的5個步驟

建立可視化場景 建立可視化場景是對數據倉庫/集市中的數據進行分析處理的成果，用戶能夠借此從多個角度查看企業/單位的運營狀況，按照不同的主題和方式探查企業/單位業務內容的核心數據，從而作出更精準的預測和判斷。

個人以為數據可視化服務商業分析的經典過程可濃縮為：從業務與數據出發，經過數據分析與可視化形成報告，再跟蹤業務調整回到業務，是個經典閉環。

在數據可視化設計前，分析人員要先完成業務需求的分析，將分析需求拆分成不同層級、不同主題的任務，捕捉其中業務的數據指標、標簽，劃分出不同優先級，為下一步取數做準備。

）設計的方案至少適用于兩個層次：一是能夠整體展示大的圖形輪廓，讓用戶能夠快速的了解圖表所要表達的整體概念；之后再以合適的方式對局部的詳細數據加以呈現（如鼠標hover展示）。

(5)Win32 API函數，共6個，用于處理像素格式及緩沖。 (6)OpenGL結構，共4個。